Este en­sa­yo re­fle­xio­na sobre los in­te­rro­gan­tes que atra­vie­san hoy en día la es­cri­tu­ra de la his­to­ria.
Desde los años se­ten­ta y las obras de Paul Veyne, Hayde White y Mi­chel de Cer­teau, los his­to­ria­do­res han dis­cu­ti­do dos cues­tio­nes esen­cia­les: por un lado, la ten­sión entre la forma re­tó­ri­ca y na­rra­ti­va de la his­to­ria, com­par­ti­da con la fic­ción, y su es­ta­tu­to de co­no­ci­mien­to com­pro­ba­do; por el otro, la re­la­ción entre el lugar so­cial donde la his­to­ria como saber se pro­du­ce (ahora la uni­ver­si­dad, an­te­rior­men­te la ciu­dad an­ti­gua, el mo­nas­te­rio, las cor­tes, las aca­de­mias) y sus temas, téc­ni­cas y re­tó­ri­ca. Re­cor­dan­do y des­pla­zan­do estas cues­tio­nes clá­si­cas, este en­sa­yo hace hin­ca­pié en tres pro­ble­mas más re­cien­tes: 1) La com­pe­ten­cia para la re­pre­sen­ta­ción del pa­sa­do entre his­to­ria, li­te­ra­tu­ra y me­mo­ria; 2) Las po­si­bi­li­da­des y efec­tos de la co­mu­ni­ca­ción y de la pu­bli­ca­ción elec­tró­ni­cas sobre la in­ves­ti­ga­ción y la es­cri­tu­ra his­tó­ri­cas; 3) La cons­truc­ción de la re­la­ción entre las ex­pe­rien­cias del tiem­po y la cons­truc­ción del re­la­to his­tó­ri­co. -- cont.