Con un enfoque centrado enla ecología de los medios, pero nutriéndose de disciplinas como la historia de la lectura, las neurociencias y, entre otros, la teoría del hipertexto y las interfaces digitales, Lectura transmedia propone alimentar el debate sobre cómo se lee en la actualidad. Lejos de las miradas críticas o pesimistas según las cuales se lee mal, poco y de manera superficial, este trabajo busca enriquecer ese debate y ofrecer argumentos a favor de las nuevas capacidades que desarrolla el lector en un ecosistema de pantallas y con nuevos hábitos que tienen a la multitarea como rasgo diferencial. Y es que la lectura transmedia se define aquí, precisamente, como un tipo de lectura inclusiva, multimodal y diversa de todo tipo de textos: escritos, visuales y lúdicos. -- Cont.

Agradecimientos. -- Prólogo. Leer ya no es lo que era / por Carlos A. Scolari. -- Introducción. -- 1. Hacia una ecología de las pantallas. [¿Por qué una ecología de las pantallas? -- La actualidad de la ecología de los medios. -- La ecología de las pantallas. -- La circulacion de contenidos en el ecosistema de pantallas.] -- 2. Historia de la lectura. [En busca del tiempo perdido. -- Mirando por el retrovisor. -- De los manuscritos medievales a la escritura colaborativa. -- De los formatos de los libros a la multiplicación de las pantallas. -- De la lectura extensiva a internet. -- Lectura intersticial: de los minilibros al smartphone. -- Lectura ubicua: de la novela a la pantalla móvil. -- El cuerpo en la lectura: del canon a la visión táctil.] -- 3. Consumo audiovisual. [De la multitarea al consumo transmedia. -- La medición de audiencias en la era transmedia. -- De la multitarea al consumo multiplataforma. -- Las segundas pantallas. -- Multitarea + Prosumo = Consumo transmedia. -- El UGC y las plataformas de contención.] -- 4. Interfaces de lectura. [Más allá del texto. -- La interfaz desde la ecología de los medios. -- Metáforas de la interfaz. -- La engañosa transparencia de la interfaz. -- El software como interfaz, la computadora como metamedium. -- ¿Metamediumvs. monomedium? -- La creciente hibridación de las interfaces. -- La fesión entre contenidos y aplicaciones en los dispositivos móviles. -- La coevolución de las interfaces digitales móviles de lectura. -- Refundando el pacto de lectura.] -- 5. El software y la lectura. [De los sistemas de hipertexto a Google. -- Hypertext is everywhere. -- Hipertexto y literatura. -- ¿Lineal o no lineal? Esa es la cuestión. -- La evolución del hipertexto (Los comienzos: de Vannevar Bush a Ted Nelson. -- Las primeras generaciones de hipertextos en los años sesenta y setenta: de HES a Aspen Movie Map. -- Los sistemas de hipertexto en los ochenta: HyperCard y Guide. -- Sistemas de hipertexto aplicados a la novela interactiva: Storyspace. -- Sistemas de hipertexto aplicados a la edución: Intermedia y Project Jefferson. -- Los noventa: la WWW y el hipertexto global. -- El hipertexto en la Web 2.0. -- El hipertexto en la burbuja.)] -- 6. Lectura y neurociencia. [Las palabras reestructuran la conciencia. -- La lectura moldea nuestro cerebro. -- Los efectos contradictorios de la escritura. -- El acceso superficial al conocimiento. -- ¿El fin de la lectura concentrada? -- El problema de la desorientación. -- La inteligencia simultánea. -- La lectura conectiva. -- El futuro de la lectura.] -- 7. Hibridaciones entre lectura y escritura. [El chat como práctica letrada vernácula. -- Un género híbrido. -- Las palabras y el tiempo. -- El chat como práctica letrada vernácula. -- El chat: ¿la reversión de la escritura?] -- 8. De la lectura digital a la lectura transmedia. [El fin del comienzo. -- Estrategias y metas de lectura. -- Lectua digital: más allá del e-book. -- De la lectura digital a la lectura transmedia.] -- 9. Desafíos para el alfabetismo transmedia. [Hacía un alfabetismo transmedia. -- La alfabetización más allá de los nativos digitales. -- La enseñanza más allá del libro. -- El aprendizaje más allá del aula. -- El usuario más allá de la interfaz. -- Cómo estudian los jóvenes universitarios. -- El control remotodo de la vida cotidiana. -- El papel y las pantallas: socios a la hora de estudiar. -- WhatsApp: estudiar con otros. -- Google: más que lectura, conversación. -- Conclusiones.] -- Bibliografía.